Единый методический день был насыщенным для административно-педагогических команд детских садов города. Своей целью он носил – создание необходимых условий для развития педагогических компетенций, активизации методической работы в учреждении, условий самообразования, распространение педагогического опыта. Категория слушателей состояла их старших воспитателей дошкольных образовательных учреждений.
Своим мастерством делились команды МАДОУ д/с №№ 39, 133,155, 160, 166 города Тюмени. Его представляли Ягофарова Анастасия Васильевна, педагог-психолог МАДОУ д/с № 39 города Тюмени Каленова Асель Амангельдовна, педагог-психолог МАДОУ д/с № 39 города Тюмени, Зырянова Анита Викторовна, педагог-психолог МАДОУ д/с № 133 города Тюмени, Козырева Елизавета Николаевна, педагог-психолог, МАДОУ д/с № 133 города Тюмени, Хребтова Ольга Сергеевна, методист МАДОУ д/с № 155 города Тюмени, Донских Татьяна Павловна, старший воспитатель МАДОУ д/с № 160 города Тюмени, Мусина Ольга Владимировна, методист МАДОУ д/с № 160 города Тюмени, Абышева Асия Толеновна, педагог-психолог МАДОУ д/с № 166 города Тюмени, Забоева Татьяна Алексеевна, педагог-психолог МАДОУ д/с № 166 города Тюмени, Бобова Мария Юрьевна, методист МАДОУ д/с № 166 города Тюмени, Магомедова Валерия Генриховна, заместитель заведующего МАДОУ д/с № 166 города Тюмени.
Модераторами на площадках работали Тишина Дарья Александровна, старший воспитатель МАДОУ д/с № 61 города Тюмени, Шалаева Лариса Николаевна, заместитель заведующего МАДОУ д/с № 111 города Тюмени, Гнусарева Людмила Александровна, заместитель заведующего МАДОУ д/с № 158 города Тюмени. Их основной задачей была координация коллективной коммуникацией для достижения общих целей и раскрытие полного потенциала работы площадки.
Работа была выстроена таким образом, что слушатели увидели опыт, как управленческой команды, так и психолого-педагогической службы учреждения, что особо значимо в деятельности старших воспитателей.
«Методическая карта», «эмоциональный интеллект», «методическая геометрика», «изотерапия» - это лишь часть методов и средств, продемонстрированных на площадках для повышения профессионально-личностного развития педагогов. Современному педагогу необходимо хорошо ориентироваться не только в своей предметной области, но и владеть современными педагогическими технологиями, уметь работать в информационном пространстве, быть способным к системному взаимодействию в профессионально-педагогической ситуации, обладать креативными способностями, аналитической и рефлексивной культурой. Понимание значимости поставленных задач говорит о важности работы марафона.
Благодарим команду МАОУ СОШ № 56 города Тюмени за возможность профессиональной встречи в рамках работы марафона.
Ответственный за размещение рекламы: Евдокишина Ольга Валерьевна, методист МАУ ИМЦ г. Тюмени
В рамках Единого методического дня педагоги школы 25 города Тюмени, тьюторской площадки по методическому сопровождению общеобразовательных учреждений города Тюмени по формированию и повышению уровня функциональной грамотности обучающихся, поделились с коллегами из других школ опытом реализации функциональной грамотности в образовательном процессе. Особое внимание было уделено глобальным компетенциям как новому компоненту функциональной грамотности.
Направление функциональной грамотности «глобальные компетенции» непосредственно связано с освоением знаний по проблемам глобализации, устойчивого развития и межкультурного взаимодействия, изучение которых в соответствии с обновленными Федеральными государственными стандартами основного и среднего общего образования входит в программы естественно-научных, общественно-научных предметов и иностранных языков.
Учитель географии А. Ю. Никитина в своём выступлении подчеркнула, что для успешного внедрения функциональной грамотности необходимо подбирать задания в соответствии с темой урока, выделить на его решение порядка 5-7 минут. Принципиально важным моментом является совместное обсуждение с учащимися процесса решения задания. Использование заданий по формированию глобальных компетенций может происходить как в традиционном печатном виде, так и на цифровых платформах, таких как РЭШ. Большинство готовых кейсов предполагает комплекс из нескольких заданий, выполнение которых рассчитано не менее чем на 20 минут. Так, целесообразнее в рамках урока разбирать с учащимися выборочные задания. Анна Юрьевна считает, что основными источниками заданий по формированию функциональной грамотности, в том числе по направлению «глобальные компетенции» являются электронные банки заданий на сайтах РЭШ, Центра оценки качества образования ИСРО РАО, ФИОКО. Анна Юрьевна Никитина поделилась с учителями из других школ ссылками на задания, которые они могут использовать в своей работе.
Учитель истории и обществознания А. П. Калинина в своём докладе подчеркнула, что глобальные компетенции - это сочетание знаний, умений, взглядов и ценностей, которые применяются при личном или виртуальном взаимодействии с людьми, принадлежащими к иной культурной среде. Важно готовить детей успешно взаимодействовать с окружающим миром, для этого в школе проходят мероприятия, вовлекающие учащихся, учителей, родителей в деятельность, связанную с решением или исследованием глобальных или локальных проблем. Ученики 25 школы принимают активное участие в экологическом движении, сотрудничают с «Тюменским экологическим объединением». Благодаря ТЭО были открыты Экодома, такие как «Гудвин» и «Центральный». На базе этих просветительских площадок проходят мастер-классы, эко-экскурсии для учащихся. Следует отметить, что формирование глобальных компетенций не заканчивается на уровне школы, оно продолжается в течение всей жизни человека и как социализация никогда не заканчивается.
Межкультурное взаимодействие – основа преподавания иностранного языка, как использовать возможности предметного содержания при формировании глобальных компетенций учащихся, какие методические приемы наиболее результативны и направлены на развитие критического мышления, читательской грамотности - поделились опытом учителя английского языка Е.О. Мальцева и Н.С. Тимофеев. Не в меньшей степени важно и оценивание освоения глобальных компетенций – об этом подготовили сообщение Д.А. Тетюнина, учитель иностранного языка, Н.Н. Ясиновских, заместитель директора МАОУ СОШ № 25 города Тюмени.
В завершение тьюторы провели практикум по формированию заданий и их оцениванию на платформе РЭШ. Консультантом выступила Л.В. Жидкова, которая раскрыла технические особенности работы по функциональной грамотности в РЭШ, возможности предлагаемой аналитики по результатам выполнения учащимися диагностических заданий по направлению функциональной грамотности.
Дополнила информацию о цифровых образовательных ресурсах в помощь учителю-предметнику Е. А. Гордиенко, заместитель директора МАОУ СОШ № 25 города Тюмени.
Встреча получилась содержательной и практико-ориентированной.
Ответственные за информацию: А.П. Калинина, учитель истории и обществознания МАОУ СОШ № 25 города Тюмени, И.Р. Смирнова, методист отдела учебно-методической работы
Подведены итоги муниципального этапа городского конкурса профориентационной направленности «Профессия моей семьи».
В конкурсе приняли участие 122 ученика из 23 общеобразовательных учреждений города Тюмени. Ребята представили творческие работы в виде исследовательского проекта, эссе/рассказа, сочинения, рисунка, где раскрыли значимость и роль профессий пап и мам, бабушек и дедушек, а также пофантазировали о том, кем бы они хотели стать в будущем.
Все работы были интересны и оригинальны по своему содержанию, выбрать победителей было не просто.
19 марта членами жюри были определены победители и призеры конкурса.
Первое место заслуженно присвоено учащимся:
- в номинации «Профессии предков в моей семье» - МАОУ СОШ №№ 30, 65 города Тюмени;
- в номинации «Трудовая династия» - МАОУ гимназии № 49 города Тюмени, МАОУ СОШ №№ 30, 60 города Тюмени;
- в номинации «Моя профессия будущего» - МАОУ СОШ №№ 9, 22, 63, 92 города Тюмени.
Призерами конкурса стали учащиеся:
- в номинации «Профессии предков в моей семье» - МАОУ гимназий №№ 1, 49 города Тюмени, МАОУ СОШ №№ 30, 89 города Тюмени;
- в номинации «Трудовая династия» - МАОУ гимназии № 49 города Тюмени, МАОУ лицея № 93 города Тюмени, МАОУ СОШ №№ 7, 30, 32, 89 города Тюмени;
- в номинации «Моя профессия будущего» - МАОУ гимназий №№ 49, 83 города Тюмени, МАОУ лицея № 34 города Тюмени, МАОУ СОШ №№ 22, 63, 67 города Тюмени, МБОУ ОШ № 2 города Тюмени.
- Поздравляем победителей и призеров! Благодарим всех участников, родителей и педагогов за активное участие! Желаем творческих успехов и увлекательного путешествия по миру профессий!